对儿童听力损失的研究结果表明，即使是轻度听力障碍也会给儿童造成学习的困难。极重度听力损失的儿童，虽然不能引出ABR各波，但不能以此认为该儿童没有残余听力而失去了使用对其仍有帮助的助听器的机会。同时双耳都有听力损失的儿童，除特殊情况外，都应双耳佩戴助听器。

孩子不愿意戴助听器怎么办？
一，家长要明确佩戴助听器的目的是使孩子不因听力障碍而影响言语的发育，为孩子今后的学习、生活奠定基础。
二，家长不要因孩子哭闹拒绝佩戴，而心疼孩子并放弃助听器。更不要打骂、恐吓孩子，这样只会适得其反。
三，由于孩子对事物具有好奇心，喜欢模仿，所以，家长可 先戴着助听器让孩子看，并表现出很高兴、开心的样子，同时让孩子用手去触摸助听器以减少恐惧感。
四，当孩子初戴上助听器时，家长要运用语言、表情和动作去夸赞他，比如：“宝宝戴上真漂亮!”“宝宝真是个乖孩子!”等。使他产生满足 感。
五，要让他在安静的环境里，听一些柔和的声音，如一段优美的轻音乐，以便在他的心里树立一个概念“戴上助听器后，可听见很好听的声音。
六，如果有条件的话，最好让孩子看到同龄的小朋友佩戴助听器， 这样，他会更利于接受。
特别强调：“一定不要把他放在很嘈杂的环境，听到的声音又大又乱，这样他会觉得戴上助听器后听到的是不舒服的声音，从而产生抵触情绪拒绝佩戴”。这种情况也是现实生活中直接造成孩子不愿意戴助听器的重要因素。

利用上述的方法，多数孩子会在一段时间后逐渐接受并适应助听器，通过听力及言语的康复训练，他们会意识到助听器的作用和对他们的帮助。久而久之，孩子就会主动要求佩戴助听器了。

切记，对于小龄儿童而言，一定要由家长做出助听器使用时间的决定，要让孩子明白，家长有权决定孩子什么时候应该佩戴助听器，什么时候摘下。如果事情发展顺利，初期可以让孩子每天分几个时间段使用助听器。如果孩子抗拒，可以试着让孩子在一次或两次短时间佩戴。如果孩子非常拒绝，可以休息一下，明天再试。

这篇文章只是一个参考，听障儿童的父母们要有自己的判断，做你们认为对孩子最好的事，父母双方也要承担更多的责任，家庭成员之间也要互相分担压力。对于听损儿童而言，全时佩戴助听器是一个基本的目标，不同的孩子达到这个目标的时间可能有很大的差异，但我们家长要对于这个过程的掌控感到自在，重要的是要保持冷静，要有持续性，如果您动摇的话，孩子很快会发现。

如何进行听觉言语训练？
首先训练孩子对各种声音的辨别力，然后发展语言能力，先从单词开始，然后词组，再从简单的句子到复杂的句子，逐步地训练，让孩子在正常的环境中成长，这样有助于孩子理解和学习语言。
对于极重度耳聋的儿童，戴上助听器后听力仍不能达到最佳补偿，单凭助听器可能难以达到理想的交流目的，因此，除了尽可能帮助其充分利用听觉信息外，还可在视觉等其它感觉通道获得信息的协同下，让听障儿童学习发展语言，学会说话。例如，手指语是其中一种，手指语其实是代表汉语拼音字母的指式符号。
虽然多数听力障碍者不愿采用这种方法，但它对于听障儿童完全可以起到有声语言对于正常儿童那样重大的作用。听障儿童可以借助手指语学习说话和看话，手指语又可以帮助他们正音和辨音，还能帮助记忆拼音字母的字形，所以手指语能为听障儿童学习口语和书面语的带来极大帮助。

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