听障孩子听力介入的晚，造成他们对于事物的认知先于听觉，在恢复听力后他们要经历“听到、听清、听懂”的过程，同时学习如何发音、产生言语，同时结合认知理解产生有意识的语言。听不见声音对于儿童，特别是6岁以下的儿童来说，如果没有足够的声音刺激，并且听不到自己讲话的声音来校正发音时唇、齿、舌等的摆放位置，会对其说话造成严重的影响。此外，患儿的整体认知能力、社会技能、生活态度和自尊心等也会受到影响。因此，做好儿童听力健康及听力残疾早发现、早干预和早康复具有重大的抢救性意义。

所以我们说：“听”清楚才能“说”明白！
对于正在进行听力语言康复的孩子来说，“听”永远是第一位的，同时排除视觉干扰，当你发现孩子在有意识地看你的嘴的时，一定要注意遮口。

听觉康复训练专家总结的经验是：

安静：刚刚开始康复的孩子，一定要在安静的环境下进行康复，最好的环境是家里或单训教室。家长对孩子说话可以一人为主导，一人为补充，千万不要七嘴八舌，这样会分散孩子的注意力，最后造成“听而不闻”。
准确：家长要找准孩子听力好的耳朵讲话——即优势耳，语速要基本正常，可以略慢一点，说话音量就是正常音量，不能大喊，因为大喊大叫会使声音扭曲，还会引起孩子反感。
引导：对于突然出现的声音干扰，要学会引导，例如：手机突然响了，不要一下排除这种干扰，要说“宝宝听：这是什么声音？”停顿3秒钟，“是手机响了，有电话！”然后再拿起电话让孩子看一下。先听后做是重要原则！

灵活：家庭康复以游戏和生活情景为主要内容，工具和方法都要灵活有趣！例如：做听放练习，教学工具和手段要多样化，千万不能让孩子产生不好的条件反射，“用积木就会做，用别的就不会了”是不行的。父母之间可以为孩子做示范，用有趣的方法、表情、声音让孩子觉得“这个游戏真有趣啊，我也要玩儿”，孩子自己成功后要表扬，可以用“鼓掌、伸出大拇指”作为奖励。

尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心里向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。家长要学会排解自己忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的 道路就是充满坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，聋儿比他们要幸福一些。

走访成功的家长：看看其他聋儿戴上助听器后会是怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的聋儿，就会树立信心，看到成功的希望。

注意个性培养:要把自己的聋儿当成健全的孩子一样培养、教育，不要处处想到他们''不能干什么‘',时时堤防，怕这个怕那，过分呵护孩子；而是要多想想孩子''能干什么''，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。

培养聋儿良好的用耳习惯：家长要有意识地进行引导，用多种方法让聋儿听不同的声音，以引起他的兴趣。比如家长可以将耳朵贴在收音机前，一边听声音，一边呈现出一种愉快的表情，小孩见到后，他会模仿并将戴助听器的耳朵凑过来，这时家长可有意识地选一些儿歌，音量可适当放大，以引起他对声音的注意。

鼓励语训：选配好助听器，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力的每一点细微变化，当孩子有一点点进步时要及时给予鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前流泪、伤心；父母不要在孩子面前争吵，因聋儿的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿的心里变化。

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